Corso di laurea magistrale in Scienze del corpo e della mente

L'obiettivo principale del corso è approfondire lo studio dei fenomeni di plasticità cerebrale, apprendimento e motivazione. Un'attenzione particolare sarà dedicata ai processi di apprendimento (esaminati sia da un punto di vista comportamentale che da un punto di vista neurofisiologico) e ai fattori che possono incentivarlo, come ad esempio la motivazione intrinseca degli individui.

Fornire agli studenti una competenza avanzata riguardo ai fenomeni di plasticità cerebrale e apprendimento, incentivando la loro capacità di valutare criticamente le tematiche affrontate.

• Che cos'è la plasticità cerebrale e come può essere osservata e misurata.
• Tecniche di analisi (comportamentali ed elettrofisiologiche) dei processi di apprendimento e memoria.
• Come favorire la plasticità e l'apprendimento: l'importanza della motivazione intrinseca.
• Le preferenze estetiche soggettive come strumento per migliorare l'apprendimento e la motivazione intrinseca.

Lezioni frontali in presenza.

Esame orale (verbalizzante)

Come materiale d'esame saranno usate le slide e i materiali proposti dal docente durante il corso, più 3 articoli scientifici presentati in classi e messi a disposizione dal docente.

Ricevimento studenti: per favore inviare una email a irene.ronga@unito.it

Per la componente studentesca con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-con)open_in_new

Il materiale per l’esame consiste nelle lezioni fornite dal docente, nelle slides e in 3 articoli a scelta.

Ecco una lista di possibili articoli fra cui scegliere.

De Felice, S., Vigliocco, G., & Hamilton, A. (2021). Social interaction is a catalyst for adult human learning in online contexts. Current biology : CB, 31(21), 4853-;4859.e3. https://doi.org/10.1016/j.cub.2021.08.045

Sarasso, P., Ronga, I., Del Fante, E. et al. Physical but not virtual presence of others potentiates implicit and explicit learning. Sci Rep 12, 21205 (2022). https://doi.org/10.1038/s41598-022-25273-4

Shteynberg, G. (2010). A silent emergence of culture: The social tuning effect. Journal of Personality and Social Psychology, 99(4), 683-;689. https://doi.org/10.1037/a0019573

Sarasso, P., Neppi-Modona, M., Sacco, K., & Ronga, I. (2020). "Stopping for knowledge": The sense of beauty in the perception-action cycle. Neuroscience and biobehavioral reviews, 118, 723-;738. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2020.09.004

Sarasso, P., Barbieri, P., Del Fante, E., Bechis, L., Neppi-Modona, M., Sacco, K., & Ronga, I. (2022). Preferred music listening is associated with perceptual learning enhancement at the expense of self-focused attention. Psychonomic bulletin & review, 29(6), 2108-;2121. https://doi.org/10.3758/s13423-022-02127-8

Sacco, K., Ronga, I., Perna, P., Cicerale, A., Del Fante, E., Sarasso, P., & Geminiani, G. C. (2022). A Virtual Navigation Training Promotes the Remapping of Space in Allocentric Coordinates: Evidence From Behavioral and Neuroimaging Data. Frontiers in human neuroscience, 16, 693968. https://doi.org/10.3389/fnhum.2022.693968

Barbieri, P., Sarasso, P., Lodico, F., Aliverti, A., Murayama, K., Sacco, K., & Ronga, I. (2024). The aesthetic valve: how aesthetic appreciation may switch emotional states from anxiety to curiosity. Philosophical transactions of the Royal Society of London. Series B, Biological sciences, 379(1895), 20220413. https://doi.org/10.1098/rstb.2022.0413

Dresler, M., Shirer, W. R., Konrad, B. N., Müller, N. C. J., Wagner, I. C., Fernández, G., Czisch, M., & Greicius, M. D. (2017). Mnemonic Training Reshapes Brain Networks to Support Superior Memory. Neuron, 93(5), 1227-;1235.e6. https://doi.org/10.1016/j.neuron.2017.02.003

Sarasso, P., Ronga, I., Kobau, P., Bosso, T., Artusio, I., Ricci, R., & Neppi-Modona, M. (2020). Beauty in mind: Aesthetic appreciation correlates with perceptual facilitation and attentional amplification. Neuropsychologia, 136, 107282. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2019.107282

Nel caso in cui non sia possibile frequentare il corso, il materiale per l'esame comprenderà:

- le slide del corso

- i seguenti 3 articoli:

Sarasso, P., Barbieri, P., Del Fante, E., Bechis, L., Neppi-Modona, M., Sacco, K., & Ronga, I. (2022). Preferred music listening is associated with perceptual learning enhancement at the expense of self-focused attention. Psychonomic bulletin & review, 29(6), 2108-;2121. https://doi.org/10.3758/s13423-022-02127-8

Sarasso, P., Ronga, I., Del Fante, E. et al. Physical but not virtual presence of others potentiates implicit and explicit learning. Sci Rep 12, 21205 (2022). https://doi.org/10.1038/s41598-022-25273-4

Sarasso, P., Ronga, I., Kobau, P., Bosso, T., Artusio, I., Ricci, R., & Neppi-Modona, M. (2020). Beauty in mind: Aesthetic appreciation correlates with perceptual facilitation and attentional amplification. Neuropsychologia, 136, 107282. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2019.107282

La frequenza alle lezioni è caldamente consigliata, ma non è obbligatoria. Nel caso frequentare il corso non sia possibile, consultare il programma per i non frequentanti (sono sempre disponibile via mail nel caso di dubbi).

SI RACCOMANDA ALLA COMPONENTE STUDENTESCA DI ISCRIVERSI AL CORSO SIA SULLA HOME PAGE DEL CORSO CHE SU MOODLE IN MODO DA RICEVERE INFORMAZIONI UTILI VIA E-MAIL

Le slide proiettate a lezione saranno disponibili a partire dal giorno della lezione sul sito del corso, nella sezione materiali del corso.

NON E' PREVISTA LA REGISTRAZIONE DELLE LEZIONI

Il modulo è di 32 ore. Il voto finale è espresso in trentesimi.